ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
НАБЕРЕЖНОЧЕЛНИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
ФАКУЛЬТЕТ ИСТОРИИ И МЕНЕДЖМЕНТА
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Группа 3.4 (11 «Г»)
Тема: Внешняя политика России в конце XIX - начале ХХ - века
Студент практикант V курса группы 582
Саитов Ильдар Гербертович
Учитель истории школы: Полуянова С.В.
Групповой руководитель: Магсумов Т.А.
Набережные Челны, 2009 г.
Урок № 1: Группа 3.4 (11 «Г»)
Раздел I. Россия на пороге ХХ века.
Тема: Вешняя политика России в конце XIX - начале ХХ века.
Тип урока: комбинированный
Вид урока: Урок - Лекция
Цель урока:
1. Познавательная, образовательная цель - формировать у учащихся представления об отношениях России со странами Запада и востока, определить причины русско-японской войны, рассмотреть ход военных действий и причины поражения России в войне, последствия войны для России.
2. Развивающая цель - содействовать кадетам в понимании проблемы внешней политики; анализировать эволюцию вопроса дальневосточной политики и перерастанию противоречий в конфликт между Японией и Россией; содействовать учащимся умению делать выводы об итогах и последствиях войны для России.
3. Воспитывающая цель - формирование у учащихся чувства патриотизма, гражданственности и любви к России, и ответственности за судьбу страны через знания исторических фактов и ошибок прошлого.
Оборудование: Учебник, рабочие тетради, карта по русско-японской войне, классная доска, мел, указка, влажная тряпка.
Основные понятия:
Антанта и Тройственный союз, Тихоокеанская империя, КВЖД, Безобразовская клика, контрибуция.
Основные даты:
1891 Россия приступила к строительству Транссибирской ж. д.
Март 1898 был заключен русско-китайский договор об аренде на 25 лет Ляодунского полуострова с незамерзающими портами: торговым - Далянвань (Дальний) и военным - Порт-Артур
26 Января 1904 - японские военные корабли атаковали русскую эскадру в Порт-Артуре.
Август 1905 Портсмутский мир.
Основные персоналии: А.М. Безобразов, А.Н. Куропаткин, А.М. Стессель.
План урока:
1. Основные направления внешней политики России на рубеже XIX - ХХ вв.
2. Дальневосточная политика.
3. Русско-японская война:
- военные действия в 1904 г. И падение Порт-Артура.
- ход военных действий в 1905 г.
- итоги войны.
Домашнее задание: §6 прочитать и ответить на вопросы. Доделать таблицу: Ход русско-японской войны. Проработать причины, повод, ход, итоги и последствия войны в рабочей тетради. Термины подготовить для терминологического диктанта и даты. Подготовить сообщения по личностям. Ответить на вопросы учебника.
Ход урока:
|
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
|
I. Организационный момент
|
Учитель приветствует учеников.
|
Ученики приветствуют учителя.
|
|
|
II. Тест из 10 вопросов средней сложности по пройденным темам письменно на листочках с указанием даты и фамилии имени.
|
Приготовьте листочки с фамилией и датой и слушая внимательно вопрос укажите один правильный ответ буквой А, Б или В. Проверим остаточные знания и присутствующих на уроке и даст учителю познакомиться с ассом
|
9 - 10 правильных ответов оценка 5,
7 - 8 оценка 4,
6 - 7 оценка 3,
4 - 5 оценка 2 не справившиеся получат возможность ответить на следующем уроке домашнее задание и заслужить хорошую отметку
|
|
|
Вопросы теста:
1. Какое место в мире занимала Россия по протяженности железных дорог в начале 20 века? А. Первое; Б. Второе, после США(верно); В. Только начали их строить.
2. Синдикат - это … А. Продукция производимая монополией; Б. Продукция продаваемая монополией; В. Монополистическое объединение, реализующее продукцию по завышенной цене (верно).
3. Инвестиции - это … А. Долг России западным монополиям за поставленную продукцию; Б. обязательства России по выплате процентов по кредитам; В. Капиталовложения с целью развития предприятия и извлечения прибыли (верно)
4. Укажите основную проблему развития сельского хозяйства в России начала 20 века? А. Малоземелье крестьян, общинный уклад (верно); Б. Крепостное право; В. Отсутствие рынка по сбыту продукции.
5. Укажите представителей финансовой олигархии России начала 20 в. А. Березовский, Гусинский; Б. Путилов, Вышнеградский, Утин (верно); В. Витте, Плеве, Зубатов.
6. Как народ называл Николая II за войны и революции произошедшие в период его правления? А. « Кровавым» (верно), Б. «Воинствующим», В. «Самодержцем».
7. Укажите правильные даты правления Николая II? А. 1894 - 1918; Б. 1984 - 1917(верно); В. 1868 - 1918.
8. «Зубатовщина» - это… А. Движение предпринимателей под контролем государства за политические права; Б. Объединение чиновников под руководством С. В. Зубатова, сочувствующих крестьянам; В. Организации рабочих под контролем правительства с целью сугубо экономической борьбы(верно) .
9. Покровителем эксперимента С. В. Зубатова выступал: А. министр финансов С.Ю. Витте; Б. министр внутренних дел В. К. Плеве (верно); В. В. И. Ленин
10. Сложный вопрос - укажите год экономической реформы С. Ю. Витте: А. 1881; Б. 1894; В. 1897 (верно). И письменно укажите суть этой реформы - была введена в обращение золотая валюта, стабилизировавшая курс рубля и обеспечивавшая устойчивые прибыли предпринимателям.
|
1. Б
2. В
3. В
4. А
5. Б
6. А
7. Б
8. В
9. Б
В
|
|
|
III. Изучение новой темы
|
Записываем в тетради новую тему, число.
Начинаем тему урока с причин конфликта: для этого охарактеризовываем политику на западе Антанта и Тройственный союз, и востоке слабый Китай, изоляция России на востоке, усиление Японии и планы Тихоокеанской империи, КВЖД, «безобразовская клика». Затем разбираем повод конфликта - задержка японским телеграфом уступок России, разрыв дипломатических отношений. Ход военных действий оформляется в виде таблицы. На уроке записывается начало и окончание войны. Затем разбираются итоги войны - Портсмутский мир, и последствия для России.
|
Учащиеся активно включаются в работу ведь за дополнения и работу с текстом учебника в поисках ответов они получают плюсы, в конце урока которые превращаются в оценки 5 плюсов оценка - 5 , 4 плюса оценка - 4, другие плюсы переносятся на следующий урок и дополняются новыми. Также даю задания по терминам, датам и историческим терминам для самостоятельного изучения на дом
|
|
|
IV. Закрепление изученного материала
|
Для закрепления основных событий учитель делает вывод: Говоря о характере русско-японской войны, следует особенно обратить внимание на следующее: и Япония, и Россия вели борьбу за чужие территории. Это была, по сути, война за сферы влияния. И в России, и в Японии в правящих кругах победили милитаристские настроения. И Россию, и Японию подталкивали к войне европейские державы, но накануне войны Россия оказалась в политической изоляции. Франция объявила о своем нейтралитете, Великобритания и США оказывали активную поддержку японцам.
|
Ученики пишут вывод по данной теме.
|
|
|
V. Подведение итогов урока.
|
Дать домашнее задание под диктовку и акцентировать внимание на важности выполнения. Довести сведение до отсутствующих.
|
Ученики записывают домашнее задание в дневник.
|
|
|
Студент практикант_______________________________
Учитель истории школы___________________________
Групповой руководитель___________________________
Литература, использованная по теме:
1. Левандовский А.А. Россия в XX веке: Учеб. для 10 - 11 кл. общеобразоват. учреждений / А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов. - 6-е изд. - М.: Просвещение, 2002. - 368 с., 16 л. ил., карт.
|
