Основы психологии и педагогики - учебное пособие

* поэтапность проведения преобразований и их,корректировка с учетом достигнутых результатов;

* участие общества в осуществлении преобразований
и контроль за их эффективностью.

3.6. Реформа белорусской общеобразовательной школы

Реформа общеобразовательной школы обусловлена, преж-де всего, трансформацией социально-экономической струк-туры общества, поворотом к рыночной экономике, изме-нениями в политической сфере белорусского общества.

Основная цель этой реформы состоит в переводе обще-образовательной школы на качественно новый уровень, в личностно-гуманистической ориентации школьного об-разования при сохранении достижений советской шко-лы и творческом использовании мирового опыта.

В ходе реформы должны быть созданы оптимальные усло-вия для подготовки школьников к полноценной жизни в изменяющемся мире, овладения основами национальной и мировой культуры, гармоничного развития их личности. Для достижения этих целей нужно решить следующие практические задачи:

Переход на 12 -- летний срок обучения, что предпо-лагает обучение детей с 6 -- летнего возраста и введение новой структуры общеобразовательной средней школы. Обязательное десятилетнее образование с 4 -- летней на-чальной школы (с 6 до 10 лет) и 6 -- летней базовой школой (с 10 до 16 лет). Полное среднее образование с 17 до 18 лёт (старшая ступень).

Разработка и внедрение нового учебного плана, обес-печивающего высокий уровень образования при сниже-нии учебной нагрузки школьников. Переход на 5-днев-ную учебную неделю с целью создания условий для фи-зического развития и охраны здоровья учащихся.

Трансформация содержания школьного образования на основе оптимального сочетания фундаментальности и практической направленности учебного материала.

Обеспечение разноуровневого, вариативного обуче-ния школьников с учетом их индивидуальных возмож-ностей и способностей.

Дифференциация обучения на старшей ступени об-щеобразовательной школы по различным направлени-ям: гуманитарное, природоведческое, технологическое и другие.

Повсеместное внедрение десятибалльной системы оценки знаний (компетенций) и централизованного тес-тирования школьников.

Создание эффективной системы патриотического, гра-жданского и духовно-нравственного воспитания школь-ников.

Основным общеобразовательным учебным заведением остается школа наряду с расширением числа гимназий и лицеев.

Гимназия -- учебное заведение базовой и старшей сту-пени общеобразовательной школы, призванное обеспе-чить реализацию требований государственных стандар-тов к образованию в сочетании с повышенным его уров-нем, широкой гуманитарной и общекультурной подго-товкой учащихся.

Лицей -- профессионально ориентированное учебное заведение, обеспечивающее повышенный уровень обще-го среднего образования на старшей ступени в сочетании с профильной предпрофессиональной подготовкой уча-щихся по направлениям и специальностям высших учеб-ных заведений.

3.7. Развитие профессионально-технического и среднего специального образования

Профессионально-техническое образование имеет целью подготовку рабочих кадров, приобретение гражданами трудовых и профессиональных умений в сочетаний с об-щим образованием, духовным и физическим развитием.

Профессионально-техническое образование осуществ-ляется на основе полного общего среднего образования, а также на основе базового среднего образования или с по-лучением только рабочей профессии.

Получить профессионально-техническое образование можно в профессионально-технических училищах (ПТУ), центрах профессионального образования (ЦПО), выс-ших профессиональных училищах (ВПУ) и других учеб-ных заведениях.

Дальнейшее совершенствование структур профессио-нально-технического образования предполагает увеличение числа профессиональных лицеев и профессионально-тех-нических колледжей.

Профессиональный лицей призван обеспечить не толь-ко профессионально-техническое, но и полноценное, профессионально ориентированное общее среднее обра-зование, дающее возможность поступать в высшие учеб-ные заведения.

Профессионально-технический колледж должен обеспе-чивать профессионально-техническое, общее среднее и сред-нее специальное образование. Часть выпускников таких кол-леджей получают возможность продолжения обучения в высших учебных заведениях по сокращенным срокам.

Государственная «Концепция развития профессиональ-но-технического образования в Республике Беларусь» (2000 год) предполагает формирование доступной, от-крытой, гибкой системы профессионального обучения, учитывающей требования рынка труда и запросы лично-сти, обеспечивающей бесплатное получение профессии, а также общего среднего образования, позволяющего про-должить обучение в системе среднего специального об-разования или высшего образования.

Среднее специальное образование имеет целью подго-товку специалистов среднего звена: непосредственных организаторов и руководителей первичных звеньев про-изводства, помощников специалистов высшей квалифи-кации, самостоятельных исполнителей квалифицирован-ного труда, требующего не только умений и навыков, но и соответствующей теоретической подготовки.

Среднее специальное образование осуществляется в техникумах, училищах, колледжах и других профессио-нальных учебных заведениях.

Колледж -- учебное заведение в системе непрерывного образования, обеспечивающее углубленное среднее специ-альное образование, интегрированное с общим средним и включающее элементы высшего образования.

Высший колледж -- учебное заведение, реализующее на первой ступени функции обычного колледжа, а на второй -- функции высшего учебного заведения.

Основные задачи дальнейшего развития среднего спе-циального образования:

Обеспечение мобильности и вариативности программ обучения;

Обеспечение более тесной интеграции с высшим и профессионально-техническим образованием.

3.8. Реформирование системы высшего образования в Республике Беларусь

Подготовка специалистов с высшим образованием в Республике Беларусь осуществляется на базе общего сред-него, среднего профессионально-технического и среднего специального образования в университетах, институтах, академиях и высших колледжах, как государственных, так и негосударственных.

В настоящее время 20% населения республики имеет высшее образование (Аргументы и факты в Белоруссии, № 3, 2008 г.). По итогам 2007 года бесплатно обучалось 41% студентов, остальные за обучение платили (там же). Платная форма обучения является ответом на изменив-шиеся запросы рынка труда и потребности многих моло-дых людей в получении высшего образования.

Дальнейшая регионализация высшего образования по-зволит Обеспечить не только удовлетворение образовательных запросов граждан, но и решение задач социально-культурного развития регионов, позволит перейти к мас-совости высшего образования. Примером здесь может слу-жить функционирование в некоторых областных и район-ных центрах филиалов столичных вузов, открытие в 2004 году Барановичского государственного университета, а в 2006 году -- Полесского государственного университета в Пинске.

Сегодня Республика Беларусь предпринимает шаги к интеграции в мировое образовательное пространство. Клю-чевым направлением нашего международного сотрудниче-ства в области высшего образования является создание еди-ного образовательного пространства Союза Беларуси и России, СНГ. Для этого создаются следующие условия:

общность принципов государственного государствен-ной политики в области образования;

согласованность образовательных стандартов и про-грамм;

единство требований по подготовке и аттестации на-учных и научно--педагогических кадров;

равенство прав граждан на получение образования в образовательных учреждениях СНГ.

Другое направление -- это интеграция в Европейское обра-зовательное пространство. В 2002 году Беларусь присоеди-нилась к Лиссабонской конвенции о взаимном признании квалификаций, относящихся к высшему образованию. А в соответствии с принципами формирования Европейского образовательного пространства, изложенными в Болон-ской декларации, наша республика предпринимает меры по переходу к двухступенчатой системе высшего образо-вания. В связи с этим принято решение о поэтапном со-кращении сроков подготовки специалистов с высшим образованием, а также об открытии магистратуры. Дан-ное направление реформирования системы высшего об-разования закреплено в законе Республики Беларусь «О высшем образовании», принятом в июне 2007 года.

Эти решения направлены на повышение конкуренто-способности национальной системы высшего образова-ния, развитие академической мобильности, обеспечение трудоустройства выпускников на рынке труда, укрепле-ние международного сотрудничества в области обеспече-ния качества высшего образования и расширение возможности их получения. Однако массовый переход на двухсту-пенчатую систему высшего образования ожидается не рань-ше 2010, когда завершится переход общеобразовательной школы на 12 -- летний срок обучения.

Реформирование белоруской высшей школы сопровож-дается в последнее время также следующими новшествами:

Прием в вузы по результатам централизованного тес-тирования и письменных экзаменов вместо устных.

Переход на десятибалльную систему оценки знаний (компетенций) студентов с использованием тестового контроля и рейтинговых показателей.

Расширение на базе информационных технологий дистанционного образования и практики экстерната.

Увеличение доли управляемой самостоятельной ра-боты студентов за счет снижения объема аудиторной учеб-ной нагрузки.

Замена контрольных работ у заочников на компью-терное тестирование и т.п.

ЛИТЕРАТУРА ПО ОСНОВАМ ПЕДАГОГИКИ:

Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2000.

Безрукова B.C. Педагогика. -- Екатеринбург: Деловая книга, 1996.

Битянова Н.Р. Психология личностного роста. -Москва: Межд. пед. академия, 1995.

Богоявленская Д.Б. Психология творческих способ-ностей. -- Москва: Академия, 2002.

Бороздина Г.В. Основы психологии и педагогики. -Минск: БГЭУ, 2004.

Браим И.Н. Культура делового общения. -- Минск: Экоперспектива, 1998.

Вечорко Г.Ф Основы психологии и педагогики: курс лекций: в 2 ч. Ч 2. Основы педагогики. - Минск: БГЭУ, 2006.

Вечорко Г. Ф. Основы психологии и педагогики: от-веты на экзаменац. вопр. -- Минск: ТетраСистемс, 2007.

Деркач А.А., Кузьмина Н.В. Акмеология: пути дос-тижения вершин профессионализма. -- Москва, 1993.

Джуринский А.Н. Развитие образования в совре-менном мире. -- Москва: Владос, 1999.

Закон Республики Беларусь «Об образовании» // Нац. реестр правовых актов Республики Беларусь. 2002. № 37, 2 / 844.

Закон Республики Беларусь «О высшем образова-нии»// Национальный реестр правовых актов Республи-ки Беларусь, №171(1419), 2007.

Зиглар 3. Умение добиваться успеха. Пер. с англ. -- Москва: Вильяме, 2000.

Казанская В.Г. Психология и педагогика. Краткий курс. -- Санкт-Петербург: Питер, 2008

Капранова В.А. Сравнительная педагогика. Школа и образование за рубежом. -- Минск: Новое знание, 2004.

Конституция Республики Беларусь 1994 года (с из-менениями и дополнениями). Принята на республикан-ском референдуме 24 ноября 1996 года. -- Минск: Бела-русь, 1997.

Концепция воспитания детей и участия молодежи и Республике Беларусь // Настаунщкая газета, 22 лютага 2000 г.