|
го настрою, який сприяє опануванню пацієнтами нових моторних та комунікативних навичок. Надзвичайно важливою для ефективності заняття є психологічна спрямованість дітей та батьків на досягнення поставлених завдань. Методист своїми діями і словами намагається посилити віру дітей у власні сили та можливості. Активні учасники заняття - батьки та родичі пацієнтів - психологічно готують дитину до виконання всіх вимог методиста, допомагають їм при виконанні вправ та своєчасно коригують поведінку дитини.
Протягом 5-10 хвилин завершальної частини відбувається поступове сповільнення ритму вправ та зниження фізичного навантаження.
Наприкінці заняття методист відзначає позитивні досягнення кожного з учасників, заохочує їх до повторення елементів занять удома, а також коротко вказує батькам на допущені дитиною помилки та дає рекомендації щодо їх подолання.
Як показує наш досвід, групові заняття ритмічною гімнастикою, базуючись на ігрових методах з використанням музики і танців, сприяють опануванню пацієнтами нових моторних, психомовленнєвих та комунікативних навичок. Позитивний емоційний фон заняття в колективі однолітків стимулює розвиток соціальної поведінки дитини, активує мотивацію до одужання та зміцнює віру пацієнта у власні сили.
3.2 Проведення експерименту згідно методики В. Козявкіна
Даний експеримент був проведений на базі клініки. В ході цього експерименту були сформовані 2 групи дітей з ДЦП.
Мета даного дослідження - підтвердити ефективність методу В. Козявкіна в лікуванні дітей, хворих ДЦП.
Гіпотеза дослідження - метод В. Козявкіна набагато ефективніше, ніж вживані в клініці методики.
На початку для експерименту було відібрано 30 дітей і поділені на 2 групи методом випадкового відбору по 15 чоловік в кожній.
Одна група займалася по старій методиці, а друга - по методиці В. Козявкіна.
Через місяць було вироблено порівняння результатів лікування і виявлені наступні результати.
По динаміці функції кисті в експериментальній групі покращала моторика кисті в середньому на 60%, а в контрольній групі - на 8%.
Отже, метод В. Козявкіна показав кращий результат.
Проведемо дослідження на достовірність отриманого результату. Для цього використаємо t_критерій Стюдента і виробимо розрахунки.
Таблиця 1. - Результати експериментальної групи дітей з ДЦП
|
|
Експериментальна група
|
|
|
1
|
50%
|
|
|
2
|
55%
|
|
|
3
|
65%
|
|
|
4
|
75%
|
|
|
5
|
70%
|
|
|
6
|
60%
|
|
|
7
|
60%
|
|
|
8
|
65%
|
|
|
9
|
70%
|
|
|
10
|
60%
|
|
|
11
|
30%
|
|
|
12
|
60%
|
|
|
13
|
50%
|
|
|
14
|
70%
|
|
|
15
|
65%
|
|
|
Середнє значення - 60%, тобто моторика покращала на 60%.
Таблиця 2. - Результати контрольної групи дітей з ДЦП &l ...........
Страницы: 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | [11] | 12 | 13 |
|
|
Контрольная группа
|
|
|
1
|
10%
|
|
|
2
|
|
[
