| і, яку він обіймає, встановлення відповідної кваліфікаційної категорії, тарифного розряду, присвоєння педагогічного звання;
* повідомляє про результати атестації атестованому працівникові на цьому засіданні;
* вручає під розписку другий примірник атестаційного листа атестованому працівникові не пізніше, ніж через тиждень.
Керівник установи:
* видає наказ про підсумки проведення атестації;
* доводить наказ до відома атестованого працівника і колективу;
* подає виписку з наказу до бухгалтерії.
Атестація є апробованим засобом вивчення та оцінювання діяльності педагогічних працівників загальноосвітнього навчального закладу і передбачає:
1. Оцінювання адміністрацією школи рівня професіоналізму та результативності навчально-виховної роботи педагога.
2. Визначення рейтингу вчителя серед педагогів його фаху на рівні школи, району (міста).
3. Оцінювання його педагогічної роботи колегами по роботі в навчально-виховному закладі.
4. Вивчення думки учнів, їхніх батьків про вчителя, що атестується.
3. З досвіду проведення атестації вчителів ЗОШ І-ІІ ст. с. Грабовець Тернопільського р-ну
3.1 Вивчення параметрів діяльності вчителя
Вивчення параметрів діяльності педагога, який атестується, здійснюється за такою памяткою, яка, на наш погляд, відповідає цілісному сприйняттю педагогічного процесу закладу:
* чи реалізує і модернізує зміст, форми, методи та засоби навчально-виховного процесу з огляду на нові завдання, що стоять перед школою;
* чи розробляє принципово нові підходи до навчання, виховання й розвитку учнів;
* чи наявні авторська методика, досвід активізації дитячої творчості, стану розкутості й оригінальності думки;
* чи здійснює педагог постійний самоаналіз і самооцінку праці; чи здатний швидко повязувати нові знання з уже здобутими, вчасно позбуватися упереджень; чи наявна у нього внутрішня духовна потреба у перебудові, яка не залежить від матеріальних благ;
* чи займається дослідницькою діяльністю і творчим узагальненням своєї праці;
* чи вміє не протистояти нововведенням, не шкодувати зусиль і додаткового часу на переучування, пристосування до нової ситуації;
* чи втілює у практику роботи принципи педагогіки співробітництва;
* чи може науково обґрунтувати вибір дій у конкретній педагогічній ситуації;
* чи володіє формами й методами управління та організації навчально-виховної діяльності учнів з метою розвитку їхніх потенційних можливостей, умінням спонукати дітей до стану інтелектуального напруження;
* чи виявляє гнучкість у виборі оптимального управлінського рішення у нестандартних ситуаціях; чи вміє брати на себе відповідальність у виявленні складних педагогічних проблем;
* чи спроможний оригінальне конструювати педагогічний процес.
3.2 План проведення засідань атестаційної комісії
І засідання. Жовтень
1. Розгляд заяв педагогічних працівників про проходження чергової або позачергової атестації чи відмову від неї.
2. Про розподіл обовязків між членами атестаційної комісії.
3. Затвердження плану роботи.
II засідання. Грудень
1. Про хід вивчення системи роботи вчителів, які атестуються, членами атестаційної комісії.
2. Вироблення рекомендацій для окремих категорій педпрацівників, які атестуються.
III засідання. Лютий
1. Про результати вивчення роботи педпрацівників, які атестуються (на основі відомостей про відвідані уроки, позакласні заходи, даних анкетування серед учнів, батьків, учителів, висновків методичних обєднань учителів відповідних предметів).
IV засідання. Березень
1. Звіти вчителів на робочих місцях та розгляд атестаційних матеріалів педагогів.
2. Розгляд атестаційних матеріалів педпрацівників і ухвалення попередніх рішень.
V засідання. Квітень
1. Про підсумки атестації педпрацівників у школі.
3.3 Методична карта педагогів
Основою для оцінювання рівня педагогічної майстерності вчителя є методична карта участі педагогів у підвищенні науково-теоретичного рівня та професіоналізму, яка містить такі питання:
1. Прізвище, імя, по батькові вчителя.
2. Рік народження.
3. Освіта.
4. Категорія.
5. Курсова перепідготовка.
6. Атестація.
7. Досвід (ким і коли вивчається).
8. Проблеми, над розвязанням яких працює вчитель.
9. Участь у методичних обєднаннях.
10. Участь у психолого-педагогічному семінарі.
|
